Estudiar a distancia ecuador

Estudiar a distancia ecuador

Cómo apoyar el crecimiento de los grupos scouts locales (ecuador)

DVV International trabaja en Ecuador desde 2010 y desde 2014 está representada por una oficina regional para la región andina en Quito. DVV International es el único actor alemán para la educación de adultos representado en el país.
Si bien las metas educativas son ahora menos explícitas que antes, describen, sin embargo, una ambiciosa política educativa que continúa bajo tres objetivos generales en el Plan Nacional de Desarrollo (Toda una Vida, Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021), vigente desde septiembre de 2017. Orientado a los objetivos anteriores, se centra en el acceso universal a la educación básica y secundaria, la superación de las desigualdades, incluyendo el acceso a la educación universitaria y profesional, y la mejora de la calidad de la educación. Los conceptos se centran en los sectores formales de la escuela y la universidad y no tienen en cuenta las posibilidades de la educación no formal. Los jóvenes y adultos sin educación formal (suficiente) son, por tanto, un tema marginal en términos de política educativa, y sus necesidades educativas no son, en consecuencia, un campo de acción prioritario para las políticas actuales.

¡demos para el ecuador!

Un programa de diversidad institucional y de adquisición y diferenciación según las tendencias del mercado es parte de la reforma deseada en la presente década. La ruta del mercado hacia la educación superior masiva, los mercados de la educación superior y las políticas públicas, la estrategia del gobierno hacia la educación y el papel de la universidad en la promoción y desarrollo de la tecnología son parte de la necesaria planificación estratégica que debe venir del Ministerio de Educación con el mecanismo de reparto de costos ya en juego. Los cambios curriculares basados en ellos son ciertamente parte de la preocupación de todo rector en Ecuador. Muchos ya han comenzado a crear consorcios, internamente o con otras universidades, para ofrecer más facilidades de formación y desarrollar paquetes educativos que estén a disposición de los estudiantes en zonas alejadas y en otros lugares o regiones. Algunas también están desarrollando una modalidad de “entrega flexible”, lo que significa que parte de los cursos se imparten de forma tradicional, mientras que otros se basan en Internet u otros formatos. Los programas y módulos de aprendizaje a distancia, los cursos virtuales y las universidades virtuales son ya cuestiones de la enseñanza superior. Se está estudiando el papel de organizaciones internacionales como la UNESCO en relación con ellos.

Una breve aproximación a la implantación de microrredes en ecuador: a

La HOU, creada en 1992, es la única universidad estatal griega que imparte educación a distancia tanto a nivel de grado como de postgrado. La promoción de la investigación científica, así como el desarrollo de la tecnología y la metodología pertinentes en el ámbito de la educación a distancia, entran en el ámbito de los objetivos de la HOU. Mientras tanto, la HOU está formada por 4 Escuelas: Ciencias y Tecnología, Humanidades, Ciencias Sociales y Artes Aplicadas. Actualmente ofrece 6 programas de licenciatura y 26 de máster, y el número de estudiantes matriculados supera los 30.000.
La Universidad Abierta de los Países Bajos (OUNL) se fundó en 1983 como instituto independiente, financiado por el gobierno, para la enseñanza superior abierta y a distancia. Cuenta con varias facultades que imparten asignaturas tan diversas como derecho, informática, ciencias ambientales, ciencias de la gestión, psicología y estudios culturales. El objetivo de las facultades es crear formas de educación superior eficaces, atractivas, accesibles y rentables, utilizando las nuevas tecnologías”. El OUNL también realiza investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje, específicamente, pero no exclusivamente, en entornos de aprendizaje a distancia y permanente.

¿de dónde eres? – conversación 4

La provincia de El Oro sufre un alto índice de abandono de los estudiantes de los cursos a distancia ofrecidos por la universidad local. El modelo de educación a distancia da por sentado que los profesores regulares son competentes para la tutoría a distancia. Esta investigación intenta revelar el estado del arte de este modelo educativo en una universidad provincial. El estudio se centró en un enfoque exploratorio cuantitativo-cualitativo para determinar si el abandono es más frecuente en los cursos introductorios o no. Entre las principales causas de abandono se encontraron (1) la ingenuidad de los alumnos en los programas de educación superior, (2) la inconsistencia de las propuestas universitarias (académicas y administrativas) y; (3) la más importante, las deficiencias en la tutoría a distancia.
Angulo, J. (2013). Aplicaciones al diseño de objetos de aprendizaje validados basados en tecnologías estándar de apoyo al e-learning (Tesis doctoral inédita). Universidad de Vigo, Vigo, España.
Dourish, P., & Mainwaring, S.D. (2012). Ubicomp’s Colonial Impulse. En G. Hayes, H. Chou & A. Dey (Eds.), UbiComp’12: proceedings of the 2012 ACM Conference on Ubiquitous Computing (pp. 133-142).      Pittsburgh, PA: Association for Computing Machinery.

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