Ministerio de educacion reporte de evaluacion

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Cuestionario de evaluación de toda la escuela

Los Ministerios de Educación, Salud y Desarrollo Social, en colaboración con expertos académicos, establecieron el Estudio Piloto de Años Increíbles para evaluar la eficacia del programa de Padres de Años Increíbles en Nueva Zelanda.
Los resultados de la evaluación servirán de base para el desarrollo ulterior de los programas existentes del AIP y orientarán las decisiones sobre la inversión de importantes fondos para su implantación en toda la población de Nueva Zelanda.
Los resultados sugieren que el programa puede aplicarse con éxito en Nueva Zelanda y mantener su nivel general de eficacia. El estudio aportó evidencias claras de cambios en el comportamiento de los niños y los padres en la mayoría de las familias participantes, y esta mejora se mantuvo hasta los seis meses de seguimiento.

Informes del departamento de educación

Evaluación de todo el centro educativo (WSE)Las evaluaciones de todo el centro educativo (WSE) se llevan a cabo en centros de primaria y postprimaria. Durante estas inspecciones, evaluamos la calidad de la gestión y la dirección del centro, la calidad de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, así como la propia planificación y la autoevaluación del centro. La forma en que inspeccionamos la escuela durante el WSE varía un poco. Por ejemplo, utilizamos procesos ligeramente diferentes en los centros de primaria y en los de postprimaria; a veces la inspección se centra en una asignatura o en un plan de estudios y, otras veces, nos concentramos en una serie de clases diferentes de una amplia gama de asignaturas. Al final de estas inspecciones, proporcionamos información oral a la comunidad escolar y un informe impreso que se publica en nuestro sitio web.

Documento de directrices y criterios de evaluación de toda la escuela

El SMS se centró en la recopilación de información que no está disponible en otros sistemas de datos o que se recoge de forma diferente y requiere validación. En 2017, el SMS se centró en 13 de los 15 indicadores del Plan de Acción que se midieron en 2011. Además, el SMS recopiló información sobre las opiniones de los profesores y los directores sobre las evaluaciones provinciales, nacionales e internacionales, la provisión de alumnos de grado R en las escuelas, el valor y el uso del Sistema de Administración y Gestión Escolar de Sudáfrica (SA-SAMS), y la viabilidad de la aplicación de la política de Introducción Incremental de las Lenguas Africanas (IIALS).
El actual plan de estudios sudafricano, que se recoge en la Declaración Nacional sobre el Plan de Estudios y la Declaración sobre el Plan de Estudios y la Política (CAPS), se ha puesto en marcha desde 2011. Posteriormente, el DBE, en colaboración con el Departamento de Planificación, Seguimiento y Evaluación (DPME), encargó una evaluación de la aplicación del plan de estudios. Esta evaluación fue realizada por un proveedor de servicios independiente y recientemente se ha hecho pública en los sitios web del DBE y del DPME.

Informes de inspección escolar

– Órganos responsables- Órganos responsables de la valoración y evaluación- Unidad educativa/escolar- Centros regionales de planificación educativa (PEKEs)- Servicios del Ministerio de Educación y Asuntos Religiosos- Instituto de Política Educativa (IEP)- Autoridad para la Garantía de la Calidad en la Educación Primaria y Secundaria (ADIPPDE)- Apoyo científico y pedagógico de la labor educativa- Seguimiento del sistema educativo- Estudios de evaluación focalizados- Evaluación de otros servicios y organismos descentralizados del Ministerio de Educación y Asuntos Religiosos
En Grecia, la educación y la atención a la primera infancia se ofrecen en centros públicos de atención a la infancia que son competencia de los municipios (Ministerio del Interior) y también en centros privados que son competencia del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. El funcionamiento tanto de los centros públicos como de los privados se rige por una decisión ministerial conjunta (véase el capítulo 4).
Se ha desarrollado un sistema de garantía de calidad integrado y holístico en la educación preescolar (alumnos de 4 a 6 años), primaria y secundaria general y profesional con el establecimiento de medidas y formas de evaluación interna y externa que tienen lugar en tres niveles diferentes:

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